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2018年上半年头中历史教师资格证面试试题精选(四)

时期:2021-12-26 02:07 点击数:
本文摘要:2018年上半年头中历史教师资格证面试试题精选(四)1.简述释教和玄门能够在我国获得广泛流传的原因。【参考谜底】玄门的主张切合统治者追求永生不老的心理需求,获得统治者的支持。张角以治病来传教,对贫苦民众有很大的吸引力,张陵提出人们主要出五斗米,就可入道或治病,受到下层民众的信奉。释教教义削弱了人们的反抗意识,有利于统治者的统治,受到统治者的提倡与扶持,因此广泛流传。 2.说一说选择教学方法的依据。【参考谜底】依据教学目的选择教学方法。依据教学内容特点选择教学方法。

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2018年上半年头中历史教师资格证面试试题精选(四)1.简述释教和玄门能够在我国获得广泛流传的原因。【参考谜底】玄门的主张切合统治者追求永生不老的心理需求,获得统治者的支持。张角以治病来传教,对贫苦民众有很大的吸引力,张陵提出人们主要出五斗米,就可入道或治病,受到下层民众的信奉。释教教义削弱了人们的反抗意识,有利于统治者的统治,受到统治者的提倡与扶持,因此广泛流传。

2.说一说选择教学方法的依据。【参考谜底】依据教学目的选择教学方法。依据教学内容特点选择教学方法。

凭据学生实际特点选择教学方法。依据教师的自身素质选择教学方法。依据教学情况条件选择教学方法。

(1)权力中心:英国在议会;中国在天子。(2)统治阶级:英国是资产阶级;中国是封建田主阶级。(3)君主权力:英国受到限制;中国是拥有至高无上的权力。(4)经济基础:英国是资本主义经济;中国是封建自给自足的自然经济。

(5)性质:英国是资产阶级民主制政体;中国是封建独裁专制政体。(6)影响:英国是顺应了时代潮水,促进了资本主义经济的生长,使英国崛起,走向强大;中国是在近代前夜阻碍了资本主义经济在中国的生长,使中国逐步走向衰落。2.简述三维目的之间的关系。

【参考谜底】三维目的不是三个独立的个体,而是相互融合的一个整体。它们之间不行支解,是历程与效果的联合,是知、行、意的统一。

首先,知识与能力是基础,是学生履历、体验学习的历程;也是形成情感、态度和价值观的载体。知识与技术,是学习的基本内容;知识与技术的获得,是学生生长的基本条件。其次,情感、态度、价值观是依赖于知识与技术、历程与方法目的实现的。

情感态度与价值观的形成将对知识与技术的学习发生深刻影响。再次,历程与方法是三维目的相互融合为一个整体的黏合剂,是实现三维目的的关键。

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通过实现“历程与方法”的目的,学生既可着眼于知识与技术是如何获得的历程,又可学会如何去获得这种知识与技术的方法,既知其然,又知其所以然。在这历程中,既可落实知识与技术,牢靠掌握知识与技术,又可孕育努力的情感、态度和正确的价值观。最后,三个目的维度之间是有机联系的。情感目的都具有认知身分,人们也可以从认知目的中找到情感身分。

知识与技术的获得是在历程与方法中举行的,并通过这一历程获得方法、提升情感态度与价值观和生长能力;反之,情感态度、价值观以及能力和方法的形成与生长对知识与技术的学习成效具有决议性影响。总之,“知识与技术”“历程与方法”“态度、情感与价值观”三个方面有机联合形成目的体系,它们应该在相互联系和相互促进中整体实现。(3)注意生长科学教育事业,提高国家科技水平。

(4)国际商业迅速生长,给各国的经济生长带来机缘。(5)美国的支持(美国除外)。2.历史教学中如何造就学生能力?【参考谜底】启发学生思维并着力造就学生种种能力应是课堂教学的主旋律。

在历史课堂上造就学生能力,我认为可以从以下几方面着手:首先,造就学生对历史的明白能力。每个历史事件都有其起因、发生、生长,消亡的历程,并或多或少地对后世发生着影响。因此,在历史教学中,教师既要解说历史事件的基本要素及观点,更要造就学生明白问题的能力,即教会他们用联系的眼光去审视已往,认识现在,预见未来。其次,造就学生对历史的分析能力。

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分析就是把事物整体剖析为部门,或者把整体的个体特征方面分析出来加以认识。分析是思维的基本历程之一,教师有须要在教学中增强学生分析问题的能力的造就。最后,造就学生对历史知识的应用能力。

应用能力指使学生养成从差别角度、差别层面、差别方位去掌握历史,不停提高运用和应变能力。如1935年中国共产党揭晓《八一宣言》,提出“停止内战,一致抗日”主张。教师应该引导学生思考其时的国际形势、海内形势、国共两党其时的政策等等,以加深学生的明白分析能力,进而提高学生对历史知识的应用能力。总之,在历史教学中,要恰当地选择和运用历史教学方法,从多方面着手,努力造就学生的认知能力,分析问题能力,解决问题和开拓创新能力。


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